Você sabe o que é um blog?
Elizabeth Haier Maia Melo
segunda-feira, 5 de outubro de 2009
Diagrama Epistemológico
Parte-se da premissa que é fundamental a Coautoria, Docência e Mediação Pedagógica em EAD deve-se lembrar que, considerando um país como o Brasil que diverge e se faz diferente em seus aspectos culturais, sociais, políticos e econômicos. Portanto, para consentir a demanda de uma formação para o novo tempo, em reivindicação de uma sociedade mais democrática, justa, igualitária, deve-se investir em uma formação critica e inovadora. Afinal nós como professores temos a responsabilidade da preparação de uma massa crítica e reflexiva na construção de um novo saber.
No entanto, é de nosso conhecimento que só as ferramentas não nos garantem a concretização de novas práticas pedagógicas. As possibilidades pedagógicas da utilização das ferramentas nos remetem a (co)criação e (re)criação da construção de um novo conhecimento colaborativo onde se utiliza as tecnologias como blogs, wiki, correio eletrônico, MSN’S e outros tantos..
Essas possibilidades nos espaços a distância são permitidas a partir de uma interação do próprio ambiente com os aprendizes, que aceita modificações em formas e conteúdo onde todos os personagens envolvidos no processo de ensino/aprendizagem estejam impulsionados e comprometidos em alcançar os objetivos pedagógicos.
Um breve esclarecimento do “DIAGRAMA EPISTEMOLÓGICO” (essa ferramenta foi experimentada tanto no modelo presencial quanto a distância e com uma eficiência extraordinária onde pode-se citar NOVIKOFF .
A idéia do diagrama epistemológico é discutir um tema de modo aprofundado e de modo stricto. Assim sendo, cada etapa do diagrama é tecido após leituras e tratamentos textuais que geram um novo texto ao se compilar partes. É como um caleidoscópio que no girar de suas lentes, observam-se diversos matizes sobre um mesmo tema.
O uso do D.E. é simples e fácil. Daí sua aplicabilidade ter sucesso. A ilustração abaixo possibilita o entendimento do DE, tanto quanto aguça a curiosidade dos que se vêem diante dele para realizar a tarefa que denominamos criativa e crítico-colaborativa.
Considerando diferentes estratégias de ensino-aprendizagem, pode-se, após o levantamento das informações pelo DE, trabalhar um mapa conceitual (AUSUBEL, 1982; NOVAK, 2003), um diagrama em “V” (GOWIN, 1998, in MOREIRA, 2001), etc. Contudo, o importante é buscar as informações em qualidade e quantidade suficientes para criar uma rede semântica que dê conta e razão de se estruturar um tema. Dar conta é ter uma metodologia capaz de, em sua simplicidade, atingir o maior número de pessoas que estão fazendo uso dela. A razão diz da apresentação de informação ser tratada de modo a oferecer dados e usar de lógica que os articule e permita ser entendida.
Seja por intermédio de produção de textos individuais ou coletivos, quer seja pelas alterações na aparência estética ou até mesmo estrutural, ambas causadoras de uma forma de um procedimento e de aprendizagem colaborativa/cooperativa, deixando de ser um mero usuário passando a ser um atuante tecnológico de uma nova concepção da construção de hipertextos. Sendo assim, é possível entender as metodologias tecnológicas na sua totalidade, e, a partir daí, improvisar alternativas ajustadas nos AVAS e ferramentas empregadas na conjunção de uma nova educação, ou seja, a tecnologia por si só não afiança a concretização de práticas pedagógicas, para tal é necessário a capacitação de aprendizes e mediadores para uma prática reflexiva..
Jeanne Barros Antunes.
Comunicação e Mediação Pedagógica
Sendo a comunicação uma das bases da mediação, deve-se parar para pensar que, a partir das mídias, pode-se tornar cada vez mais emissor, produtor, receptor, e disseminador de informação ao mesmo tempo? Pensa-se também nas várias formas em que esta informação se propaga? E nas varias formas de expressão?
Baseado em uma comunicação de MUITOS PARA MUITOS, é possível ler, fazer pesquisas rapidamente, estabelecer hiperlinks os mais diversos, confrontar informações, o que faz com que se amplie a visão dos fatos e as possibilidades de “VOCÊ” agir sobre uma determinada informação. Um exemplo disso é pensar que se pode, por exemplo, se tornar repórter fotográfico por um dia, com apenas um clique do seu celular e o envio eletrônico de uma foto para um determinado jornal – claro que será o seu preferido! Você tem a possibilidade de participar ativamente da elaboração de uma notícia, apresentando aquela foto que fala muito mais do que mil palavras. Qualquer jornal lhe agradeceria imensamente pelo “furo” de reportagem...
Como não poderia deixar de ser diferente, a educação também sofre impactos positivos com relação à integração de diferentes tecnologias e mídias (Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC) no seu cotidiano. Abre-se enquanto desafio a possibilidade de comunicação de MUITOS PARA MUITOS, ampliando a visão do Docente e do aprendiz quando se pensa no processo de aprender. A informação e o conhecimento não se encontram mais fechados na escola.
Como é que o ato de aprender pode continuar a ser o mesmo a partir do momento em que o aprendiz tem acesso à informação sob diferentes formas de apresentação? O que fazer com essa informação?
De MUITOS PARA MUITOS, o Docente passa a ser aquele que compartilha idéias, estimula o pensamento crítico e reflexivo dos alunos, fomenta a pesquisa. Trata-se de um educador crítico e criativo que também estimula a criticidade e a criatividade em seus alunos para formar aprendizes autônomos, capazes de buscar as informações que surgem a cada momento, em uma velocidade incalculável.
De MUITOS PARA MUITOS, colabora-se para o aprendizado comum e, desta forma, TODOS:
- são emissores (e produtores), receptores, e disseminadores de informação;
- ajudam e são ajudados a desenvolver novas habilidades e saberes.
E mais: TODOS PRODUTORES de MÍDIA, em potencial! E por que não?
As mídias devem ser mais do que um recurso de apresentação de uma informação; deve se constituir em uma possibilidade de favorecimento da construção do conhecimento, de maneira compartilhada, de um material de trabalho para o Docente e para o aprendiz, a partir de soluções inovadoras.
EDUCAÇÃO DE MUITOS PARA MUITOS partindo do princípio que alunos e Docentes são sujeitos ativos e não passivos na organização e construção do conhecimento. Sem dúvida, um trabalho árduo tanto para o Docente, quanto para o aprendiz, mas de grande impacto no aprendizado significativo.
Elizabeth Haier Maia Melo
Baseado em uma comunicação de MUITOS PARA MUITOS, é possível ler, fazer pesquisas rapidamente, estabelecer hiperlinks os mais diversos, confrontar informações, o que faz com que se amplie a visão dos fatos e as possibilidades de “VOCÊ” agir sobre uma determinada informação. Um exemplo disso é pensar que se pode, por exemplo, se tornar repórter fotográfico por um dia, com apenas um clique do seu celular e o envio eletrônico de uma foto para um determinado jornal – claro que será o seu preferido! Você tem a possibilidade de participar ativamente da elaboração de uma notícia, apresentando aquela foto que fala muito mais do que mil palavras. Qualquer jornal lhe agradeceria imensamente pelo “furo” de reportagem...
Como não poderia deixar de ser diferente, a educação também sofre impactos positivos com relação à integração de diferentes tecnologias e mídias (Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC) no seu cotidiano. Abre-se enquanto desafio a possibilidade de comunicação de MUITOS PARA MUITOS, ampliando a visão do Docente e do aprendiz quando se pensa no processo de aprender. A informação e o conhecimento não se encontram mais fechados na escola.
Como é que o ato de aprender pode continuar a ser o mesmo a partir do momento em que o aprendiz tem acesso à informação sob diferentes formas de apresentação? O que fazer com essa informação?
De MUITOS PARA MUITOS, o Docente passa a ser aquele que compartilha idéias, estimula o pensamento crítico e reflexivo dos alunos, fomenta a pesquisa. Trata-se de um educador crítico e criativo que também estimula a criticidade e a criatividade em seus alunos para formar aprendizes autônomos, capazes de buscar as informações que surgem a cada momento, em uma velocidade incalculável.
De MUITOS PARA MUITOS, colabora-se para o aprendizado comum e, desta forma, TODOS:
- são emissores (e produtores), receptores, e disseminadores de informação;
- ajudam e são ajudados a desenvolver novas habilidades e saberes.
E mais: TODOS PRODUTORES de MÍDIA, em potencial! E por que não?
As mídias devem ser mais do que um recurso de apresentação de uma informação; deve se constituir em uma possibilidade de favorecimento da construção do conhecimento, de maneira compartilhada, de um material de trabalho para o Docente e para o aprendiz, a partir de soluções inovadoras.
EDUCAÇÃO DE MUITOS PARA MUITOS partindo do princípio que alunos e Docentes são sujeitos ativos e não passivos na organização e construção do conhecimento. Sem dúvida, um trabalho árduo tanto para o Docente, quanto para o aprendiz, mas de grande impacto no aprendizado significativo.
Elizabeth Haier Maia Melo
quinta-feira, 1 de outubro de 2009
Novas Tecnologias em sala de aula
A educação está em transformação e com as novas tecnologias a sala de aula se torna cada vez mais interativa. Abaixo acesse os links sobre o futuro da sala de aula.
Será que estamos preparados????
Matéria do Jornal Nacional sobre carteiras interativas:
Será que estamos preparados????
Matéria do Jornal Nacional sobre carteiras interativas:
A Educação Interativa X Professores Tradicionais
Estamos vivendo uma grande revolução tecnológica em nossas vidas, cada vez mais temos acesso às informações em tempo real, pelos celulares, computadores, TV, rádio, e-mail e etc.
Apesar deste rápido avanço tecnológico o mesmo não aconteceu com a educação e isso se deve a vários fatores como: falta de recursos para investimento em equipamentos nas escolas, despreparo dos professores e falta de vontade política.
Devido ao grande número de pessoas que não tem acesso a essas tecnologias, surgiu o termo Exclusão Digital, os analfabetos virtuais, aumentando consideravelmente a distância das classes sociais menos favorecidas em relação às demais.
Como observamos, existem vários aspectos que tornam o aprendizado mais difícil, mas através de uma Educação Interativa podemos reverter este quadro.
Educação Interativa é a mudança do modelo tradicional de educação, que se baseia na simples transmissão de conteúdo onde o professor é o “dono” do saber, para um modelo participativo, onde o professor se torna um facilitador da aprendizagem e interage com seus alunos, buscando a participação constante deles na construção do seu conhecimento, tornando-os co-autores da sua aprendizagem.
Certamente com o uso da tecnologia essa interatividade aumenta consideravelmente, mas sem a vontade do professor em descobrir o novo, não será possível rompermos com este paradigma tradicional. Muitos preferem continuar suas aulas chamadas de “Cuspe e Giz”, ao invés de se preparem para utilizar o computador como ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem.Demo (2007) cita: “Fenômeno dramático: professores extremamente mal preparados e que comprovam isso em aprendizagem totalmente insatisfatória nas escolas, continuam impávidos declarando-se competentes, que estariam acima do bem e do mal; tudo pode estar errado, menos eles. Aí está algo que ainda não entendo: como profissionais da aprendizagem podem ser tão resistentes à crítica, sobretudo autocrítica?”
Você professor ainda continua com suas aulas “Cuspe e Giz”? Utiliza o computador para ampliar os conhecimentos dos seus alunos? Procura se atualizar continuamente?
O mundo está mudando, a educação também e você está?
Nossa! Quantas perguntas! Imagine quantas respostas podem surgir. Reflita.
Apesar deste rápido avanço tecnológico o mesmo não aconteceu com a educação e isso se deve a vários fatores como: falta de recursos para investimento em equipamentos nas escolas, despreparo dos professores e falta de vontade política.
Devido ao grande número de pessoas que não tem acesso a essas tecnologias, surgiu o termo Exclusão Digital, os analfabetos virtuais, aumentando consideravelmente a distância das classes sociais menos favorecidas em relação às demais.
Como observamos, existem vários aspectos que tornam o aprendizado mais difícil, mas através de uma Educação Interativa podemos reverter este quadro.
Então surge a pergunta: O que é Educação Interativa?
Certamente com o uso da tecnologia essa interatividade aumenta consideravelmente, mas sem a vontade do professor em descobrir o novo, não será possível rompermos com este paradigma tradicional. Muitos preferem continuar suas aulas chamadas de “Cuspe e Giz”, ao invés de se preparem para utilizar o computador como ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem.Demo (2007) cita: “Fenômeno dramático: professores extremamente mal preparados e que comprovam isso em aprendizagem totalmente insatisfatória nas escolas, continuam impávidos declarando-se competentes, que estariam acima do bem e do mal; tudo pode estar errado, menos eles. Aí está algo que ainda não entendo: como profissionais da aprendizagem podem ser tão resistentes à crítica, sobretudo autocrítica?”
Você professor ainda continua com suas aulas “Cuspe e Giz”? Utiliza o computador para ampliar os conhecimentos dos seus alunos? Procura se atualizar continuamente?
O mundo está mudando, a educação também e você está?
Nossa! Quantas perguntas! Imagine quantas respostas podem surgir. Reflita.
Abraços Interativos a todos, Carlos Eduardo.
WIKI, uma ferramenta de co-autoria
WIKI, uma ferramenta de co-autoria
Viver em grupo e tentar resolver em conjunto questões de sobrevivência é próprio da natureza humana. A evolução da comunicação corporal, gestual a articulação de sons, facilitam a relação entre as pessoas. Buscando em torno de necessidades comuns, as pessoas estão utilizando ferramentas para facilitar essa aproximação no cotidiano.Ás conquistas da navegação virtual sem fronteiras, mudaram as relações das pessoas com as tecnologias e muitas formas de ferramentas tem sido usadas. Buscar ferramentas apropriada, eficientes e ficazes tem sido objeto de atenção por muitos pesquisadores.A Wiki surgiu para apoiar o trabalho de autoria coletivo, tornando um ambiente atraente com a facilidade de gerenciamento de acesso ao usuário, onde pode decidir se a página deve permanecer aberta a mais usuários, grupos ou apenas por ele mesmo.O processo de aprendizagem, requer práticas sociais de colaboração, cooperação, construir algo, lado a lado. Compartilhar esses interesses ocorre um equilíbrio da ação cooperativa, onde um grupo tem interesses/valores em comum, sem hierarquia, o que significa que todos tem os mesmos direitos e deveres. Assim, o hipertexto é um paradigma de construção social, que permite o usuário adaptar o material ao seu estilo de aprendizagem. No ambiente Wiki o usuário faz uso ativamente contribuindo, corrigindo e completando.No ambiente Wiki utiliza-se um termo específico de coleção de documentos em forma de hipertexto ou software colaborativo. Uma das principais características da tecnologia Wiki é a facilidade com que as páginas são criadas e alteradas. Normalmente são abertos a todas as pessoas que acessam o servidor. Usuários sem habilidade em programação podem construir as páginas e ampliar a funcionalidade através de plugins.
Viver em grupo e tentar resolver em conjunto questões de sobrevivência é próprio da natureza humana. A evolução da comunicação corporal, gestual a articulação de sons, facilitam a relação entre as pessoas. Buscando em torno de necessidades comuns, as pessoas estão utilizando ferramentas para facilitar essa aproximação no cotidiano.Ás conquistas da navegação virtual sem fronteiras, mudaram as relações das pessoas com as tecnologias e muitas formas de ferramentas tem sido usadas. Buscar ferramentas apropriada, eficientes e ficazes tem sido objeto de atenção por muitos pesquisadores.A Wiki surgiu para apoiar o trabalho de autoria coletivo, tornando um ambiente atraente com a facilidade de gerenciamento de acesso ao usuário, onde pode decidir se a página deve permanecer aberta a mais usuários, grupos ou apenas por ele mesmo.O processo de aprendizagem, requer práticas sociais de colaboração, cooperação, construir algo, lado a lado. Compartilhar esses interesses ocorre um equilíbrio da ação cooperativa, onde um grupo tem interesses/valores em comum, sem hierarquia, o que significa que todos tem os mesmos direitos e deveres. Assim, o hipertexto é um paradigma de construção social, que permite o usuário adaptar o material ao seu estilo de aprendizagem. No ambiente Wiki o usuário faz uso ativamente contribuindo, corrigindo e completando.No ambiente Wiki utiliza-se um termo específico de coleção de documentos em forma de hipertexto ou software colaborativo. Uma das principais características da tecnologia Wiki é a facilidade com que as páginas são criadas e alteradas. Normalmente são abertos a todas as pessoas que acessam o servidor. Usuários sem habilidade em programação podem construir as páginas e ampliar a funcionalidade através de plugins.
Odete Soares de Sá.
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